Du 15 au 18 mars 2021.
Le module est consacré aux bases de l’Hypnose thérapeutique. Il s’agit de découvrir et de pratiquer un mode de communication thérapeutique, qui favorise la coopération chère aux thérapies brèves plurielles et mobilise plus particulièrement les ressources inconscientes du patient au service de l’atteinte de son objectif. Pour introduire l’hypnose et en permettre une utilisation immédiate, les deux premières journées sont consacrées aux techniques d’induction. L’induction, pour laquelle Milton Erickson préférait le terme de facilitation, relève d’un phénomène d’accordage et d’empathie qui aboutit à la co-création d’un espace relationnel (bulle hypnotique). Il disait : « En ce qui concerne la technique d’induction des transes hypnotiques, c’est une question relativement simple qui nécessite avant tout du temps, de la patience et qui impose de prêter extrêmement attention aux sujets, à leur personnalité, à leurs émotions et à leurs réactions, de les prendre en considération ». Enfin, pour appréhender la dimension créative et insister sur le caractère non directif de l’hypnose, deux journées sont consacrées aux métaphores. L’utilisation des métaphores relève en effet d’une technique indirecte majeure qui consiste à favoriser des associations entre une expérience vécue et une autre expérience riche d’enseignements et à initier un changement bénéfique.
Le module fait partie du parcours certifiant en thérapies brèves plurielles qui intègre 5 approches : 1. stratégique, 2. orientée solution, 3. hypnose, 4. narrative et 5. MAP. Chacune des approches fait l’objet de modules de formation spécifiques déclinés en bases et approfondissement. Les modules de pratique avec patients sont accessibles dès que les bases de thérapie stratégique et de thérapie orientée solution ont été suivies.
Réservez votre place ici.
Inductions 1/2
L’état hypnotique, phénomène naturel à faciliter
L’hypnose, pouvoir ? manipulation ?
Caractéristiques de l’hypnose ericksonienne
Autonomie relationnelle et coopération
La transe pourquoi faire ? hypnose médicale et hypnose thérapeutique
Indicateurs de transe
Hypnose formelle ou conversationnelle ?
Comment faciliter/induire la transe ?
De la logique à l’analogique
Les 4 paramètres : émotions, cognitions, corps, actions
Du cognitif à l’expérientiel : VAKOG
Suggestions / Directivité / Permissivité
Public et conditions d’accès
Le module s’adresse aux professionnels de santé et/ou de l’intervention psycho-médico-sociale avec un niveau minimum BAC+3 dans un des 2 domaines et disposant d’une pratique clinique ou d’accompagnement individuel. Pré-requis obligatoire dès 2021: avoir suivi le module transversal Émotions, dissociation et soin.
La réservation nécessite de compléter un profil incluant: formation initiale et diplôme(s), formations complémentaires, objectifs poursuivis en participant aux formations d’Espace du Possible, contexte professionnel actuel, description d’une situation professionnelle.
Le profil est soumis à l’examen du comité pédagogique. Après validation de la candidature, il permet à l’équipe pédagogique de personnaliser la formation en tenant compte des objectifs des participants et de leur contexte professionnel.
Objectifs pédagogiques
A la fin de la formation, le professionnel sera capable dans son contexte de pratique, avec la personne en souffrance, de:
- Développer une communication hypnotique
- Induire la transe hypnotique en exploitant les différents canaux sensoriels
- Identifier les manifestations de la transe hypnotique
- Construire des métaphores thérapeutiques sur mesure
- Intégrer les outils hypnotiques à la stratégie thérapeutique
Moyens pédagogiques
La formation sera coconstruite avec les participants dans une démarche de pédagogie active pour développer leur autonomie.
Le formateur
- favorisera en amont de la formation l’implication des participants au départ de la collecte des situations vécues, des difficultés rencontrées et des attentes en termes de pratique
- utilisera les situations vécues pour amener les concepts théoriques, leur donner sens et réalité concrète
- identifiera avec le groupe les enjeux à agir différemment
- veillera à alterner les temps de partage d’expérience, d’analyse et de réflexion avec les temps d’apprentissages théoriques, d’exercices pratiques (mise en situation, jeux de rôles…) et de debriefings
- facilitera les échanges pour ancrer les apprentissages
- vérifiera la compréhension des concepts et leur mise en action
- évaluera en aval de la formation la capacité de transfert des apports théoriques dans le contexte professionnel des participants
Alternance d’apports théoriques, illustration par des cas pratiques, vignettes cliniques, mises en situation, vidéos, débriefing.
Support pédagogique électronique téléchargeable sur l’espace personnel dédié du participant.
Assiduité des participants attestée par des feuilles d’émargements établies par demi-journée.
Evaluation et attestation
L’évaluation vise un double objectif:
- permettre au professionnel de situer son niveau d’acquisition des objectifs pédagogiques et leur impact dans la pratique.
- permettre au formateur d’adapter les modalités pédagogiques aux besoins des professionnels en formation.
Différentes modalités d’évaluation de la formation sont organisées avant, pendant et à la fin de chaque module:
Avant le module: évaluation diagnostique permettant d’évaluer les connaissances de base du professionnel au départ d’une situation problème rencontrée dans sa pratique.
Pendant le module: évaluation formative par des débriefings avec l’intervenant sur les apports théoriques, les mises en situation pratiques et les modalités pédagogiques.
A la fin du module: évaluation sommative permettant d’évaluer les acquis du professionnel après l’action de formation sur base d’une situation problème, accompagnée d’une évaluation de la satisfaction à chaud et d’une évaluation de l’impact dans la pratique.
Les résultats de l’évaluation des acquis sont reportés sur l’attestation de formation finale mise à disposition du participant sur son espace personnel dédié. Les résultats sont établis sur base de la grille suivante: <50% objectifs non acquis, >50% et <70 objectifs en cours d’acquisition, >70% objectifs acquis.
Un questionnaire d’évaluation à froid est soumis au participant dans les mois qui suivent la formation.
L’attestation de suivi du module est délivrée uniquement après complétude de l’évaluation sommative.
Le suivi des 45 jours de formation du parcours en thérapies brèves plurielles est certifié par la Milton H. Erickson Foundation of Phoenix – Arizona
